【第7週】Curriculum leadership Institute網站簡介與迴響

課程領導學會(CLI)提供學區一個久經考驗的實地測試進程，建立一個學術管理制度，調整當地的課程，並以國家標準，建立有效的評估，落實最佳教學實踐。CLI顧問與參與者進行專業對談，並使用優質的教材，並著手實現每一個重要的課題。課程領導學會(CLI)不僅提供相關服務，並且有每月一次的出版品《Curriculum Leadership Institute E-Hint》，其內容包含近期的研究主題、教學技巧的新取向或對於學區的貢獻等。
提供田野(場域)基礎的服務CLI與一定數量內的學區、聯盟或服務中心訂定合約，提供現場與非現場的服務，以履行CLI的課程模式。田野(場域)的服務並不限於堪薩斯州。
藉由成員發展以幫助學區改善學生的學習。為達成此目標，行政人員、教師需要時間與培訓來瞭解他們在課程、教學、評估過程中所應扮演的角色。其主要辦理形式像是CLI模式基金會(Foundations of the CLI Model)、發展地方課程的綜合指南(Developing Local Curriculum:A Comprehensive Guide)、在教室裡執行標準(Implementing Standards in the Classroom)、在教室裡執行標準(Implementing Standards in the Classroom)、發展能力…使工作更有效率(Developing Capacity…)。
【迴響】
一、 對於發展有效的地方課程進行細節的培訓：
像是對於瞭解如何在教室層級裡有效執行國家標準與地方標準、在學期中，由相當有技巧的人員提供實際的建議及指導，指導方面例如根據實際的效果而修訂課程，建立執行計畫，建立評量，或是執行以資料為準的決策…聚焦於個人或團體的工作時間。
近年來各縣市政府皆成立相關專業輔導團與深耕培訓課程，藉由在地觀念深植各校進行輔導與協助教學改進。
二、 在教室裡執行標準並思考納入日常的教室事務：
課程領導學會(CLI)可在教室裡進行執行並有相關標準，惟就近年來常有疑似教學不力之教師輔導，然而各校於實際運行中仍尚有不知如何尋求輔導人員，或許課程領導學會之標準建立可供各縣市政府配合文化特色與輔導疑似不適任教師可思考之處。
三、 創造優質的在地評量，檢視評量適用時機：
課程領導學會探究評量的相關問題(為什麼？什麼？如何？)有其明確的學習目標與評量的類型以及使用時機，可進一步供第一線教師思考其測驗建構方針，同時教育行政機關亦可成立類此機構進而有發展在地評量之可能性。