第8週The New First Grade: Too Much Too Soon【心得迴響】

The New First Grade: Too Much Too Soon【心得迴響】

本篇文章主要指出一對父母Brian 和 Tiffany搬遷到華盛頓，迫切希望自己的女兒Ashlyn在一年級就成功了。然而，當Ashlyn在去年開始上幼稚班時，他們就沒有理由擔心了。明亮的孩子與閃爍的眼睛，Ashlyn渴望學習，他是個有著閃爍眼睛的亮眼孩子，且其附近的學校也有很大的聲譽。但到了11月，Ashlyn 5歲的時候，他沒有通過檢測。Ashlyn在學習過程中的沮喪，老師似乎沒有注意到Ashlyn，但Tiffany變得相當關注於女兒的教育，她開始花時間在她女兒的教室當義工。在那裡，她感到不安，並安慰地看著別的孩子們也在掙扎努力，同時也察覺到教育現況的問題。
本篇文章也指出對對NCLB的反動，是否重視學業成就對孩子的學習真的有助益，亦或是造成更大的學習壓力。然而，如何在重視智育以及藝能教育間取得平衡。孩子們要在何時進行閱讀教育，進行閱讀教育後要怎樣檢驗成效，皆是可在本文中所隱藏顯出之危機。
誠如Durkheim所言：「教育變革是社會變革的結果與徵兆，並總是從社會變革來解釋教育變革。」從本文中看到現今父母對子女教育的關心與教育的改變，然而，在此變革中是否能針對所有學童的適性學習，卻仍是待討論之處，針對本文有以下發想：
（一）教育鐘擺的浮動，恐不利學童學習
在文中提及這麼一段：「這個鐘擺已經擺了近一個世紀；在幾十年來，教育工作者，主張嚴格的學術課程更甚於於友善的教學風格。最近，一些專家開始懷疑我們目前的強調的早期學習可能走得太遠與太快。」這卻也讓我們看到在台灣也常會提出學童應提早學習，刺激發展，然而卻往往容易忽視幼兒在發展階段中所應有的基本身體成長而非僅在於提早學習。

（二）「No Child Left Behind Act」法案推行是否適用於所有地區
美國總統Bush的「No Child Left Behind Act」法案於2002年簽署成為聯邦法律，確認各州的每位校長，在其學校的每位孩子在三年級時都可以進行閱讀活動。因此，像是本文所提在Coronita小學方面的課程，是相當激烈。No Child Left Behind的主要任務是Coronita的校長Alma Backer和她的工作人員讓每個學生在California春季二年級的測試中熟練閱讀技巧，否則將面臨嚴厲的懲罰措施：學校可能會失去其主要的資金，而校長可能會失去她的工作。然而在實際運作中是否也適用於所有學校，特別是有偏遠地區、都市地區與父母社經背景差異懸殊之地區？

（三）學校教育績效責任的重視，恐造成社會再製
文中也提及孩子們每8個星期進行檢驗，看看他們否達成學校、地區和全州範圍的基準。如果學校學生學業成就表現不佳，恐影響校長失去工作；然而，這歷程中，父母會敏銳地意識到自己的孩子所承受的壓力，但他們也創造出壓力給孩子。大多數孩子在一年級結束之前學習閱讀。但是，許多家長（甚至一些教師和學校行政人員）都有錯誤的認知，他們認為越早獨立閱讀的孩子，越早做算術題目，就會越成功。
這過程中的追求卓越與提昇教育品質，往往恐致使學童失去學習樂趣，而所謂的「成功」意涵，應不僅限於學童學業成就，更應在於其多元發展，適性學習。